1. 自测组织情况：语文：周二上午第一节，级部统一进行了第二单元检测题。数学：我们自测时间选择的是周六晚上，原因是这个时间家长有时间，可以陪同监考，使测试的结果更真实。英语：周五上午第一节，级部统一进行检测。
2. 分工阅卷、班级自阅（级部自选）：各科老师以班级为单位进行阅卷。各科老师针对自己的班级进行阅卷，然后通过开研讨会，一块分析了一下自测的结果，各班的情况，以及学生出现的问题。
3. 各科自测分析
（1）优势在哪？
语文：本套考试试题，是五年级级部语文老师自己出题，充分的考虑了学生现阶段的学习情况，题量适宜，难度适宜。这套题共分为三大部分，第一大题为基础训练营，共6个小题，包含了拼音、字词、句子方面的全面考察。第二大题为课本直通车，主要与四大名著相关的内容。第三大题为阅读理解，选择的课外阅读小片段也是出自四大名著中的《三国演义》，密切练习本单元的学习主题——读名著。
数学：我们测验的是《行知天下》第三单元的能力检测，第三单元刚刚学完，正好测验一下看看学生们的掌握情况。第三单元的知识相对来说比较难，所以测验的结果并不是很理想，但是也没有想象中那么差。通过测试，我们发现大部分孩子通过线上的学习，掌握的也还算可以，与在校学习差距没那么明显。
英语：测试题目与教研室期末考试题型基本相同，便于学生理解；同时加入了课本基础知识，能够让学生重视微课的学习和认识记笔记的重要性。大部分学生的表现与在校表现基本一致，尤其对一些基础较好的学生来说能够更加灵活地安排自己的学习时间。通过组织测试能够将各种资源加以整合，让学生对阶段性的学习有一个清楚的认识，认识到自己的不足，找到努力的方向。同时老师对学生的学习情况有了更加准确的了解，便于下一步的教学计划的安排和教学活动的进行。
（2）暴露的问题？
1.因家长复工，打卡时间比较零散。
2.从答题情况来看。学生拼音基础还需加强，阅读能力和课文复述能力有待提高。
例：第一大题的第1小题，镌（juān）刻 幔（màn）子 顽劣(liè）出错率较高，读音混淆。第四小题，查字典：“截”的拼音出现拼写错误和声调标错地方。这两个题都说明学生的拼音基础需要加强。第5小题，照样子写词语，第一个是要求写出的成语中含有身体部位，学生错误原因主要是没有找到规律，不知道写什么类的词语。第6（2）题转述句，五年级重要题型，一是忘记变标点，二是人称代词对应不准确。
第二大题的课本直通车背诵部分还不错，但有关名著中人物形象的理解还不够鲜明，描绘人物形象的词语选择不够恰当。另外，第9小题中，很多同学能够复述这个故事，只是语言不够精炼简洁。
第三大题阅读理解，不仅考察了做题能力，还侧重于对于名著的阅读。读过《三国演义》的同学明显比没读过的学生正确率高。但总体来说正确率较高。
3.个别后进生更差了。有的是因为父母都复工了，白天孩子自己在家学习，加上本身就是后进生，基础很差劲，现在线上自学，更是啥也不会了。还有的是到了叛逆期，根本不听父母的，据父母说每天的作业直接不给父母看，都是自己做。
4. 我们发现孩子做题的书写格式有点乱，我通过看每天的视频也发现了一个问题，录制的视频重点都放在了算理或理解这个知识点上，而忽略了书写格式的指导，造成现在孩子们懂理，但是写出来的算题的过程乱杂。
5. 重点知识点的牢固程度还是不行，特别数学知识中的规律，需要灵活运用的知识点，掌握的不行。
6. 部分学生对知识的迁移运用能力比较差。
（3）有何建议？
1. 提前规定打卡时间，让学生统一将试卷发送到群中，老师看完后发放答案，进行讲解。
2. 白天复工的学生，已经联系父母，尽量晚上抽出时间来看看孩子的学习情况，还有就是老师每天语音问问这些孩子每天学习中有没有问题，当场给解决。对于叛逆期的孩子，老师也都一一与孩子语音，教育孩子在家听父母的，每天的作业都给父母看看。
3.加强基础题的同时，还需要加强阅读，丰富学生对名著的了解，从而更够加强对课文的理解和运用。
4.对于书写格式，我们统一录制了视频发放到了各个学习小组，让学生看视频，规范自己的书写格式。
5.对于重点知识点的掌握，这个还需要老师在以后的学习中，及时的复习，温故而知新。
6.对个别学生、学困生加强单独沟通和指导，力争让每一个学生都跟上步子，在线上学习中有所获。
线上学习的优势也还是有的，我们发现有的孩子趁现在在家学习，自己已经快自学完这一学期的内容了，锻炼了学生自学的能力，也发现了一批自律的学生。还有一个令我们很惊喜的事情，有的后进生已经转变成了中等生，原因是这段时间父母因为天天在家，所以一直盯靠孩子的学习，每天的作业完成之后，错的都和孩子一一更改，经过这么长时间的坚持，孩子进步很大，还养成了每天早上起来就学习的好习惯，看来任何事情都是两面性的，本以为线上学习会影响同学们的学习，没想到他们却是受益者。
2020年3月25日