《论语》上说，“君子务本，本立而道生”。市实验小学从课堂教学改革的根本目的出发，全面深化“导学生成”式课堂教学改革。

　　“导学生成式”教学既是一种理念，又是一种方法。作为理念，意在强调学习在本质上是学生自己的事情，具有不可替代性。教学的作用在于帮助、引导与催生学生自主学习这一行为的发生。作为方法，“导学生成式”教学始终坚持以学生为主体，借助教学内容和教材教具等，通过循循善诱、启发启迪、诱思诱导、合作互助等途径，使知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的教学目标，在学生身上有效生成。

　　一是因材施“改”，课堂改革遵循学生年龄特点和发展规律，分层实施：低年级坚持“教学生成”，充分发挥教为主导作用；中年级坚持“助学生成”，小组学习、尝试合作；高年级坚持“自学生成”，生生互动，系统集成。

　　二是教无定法，导学生成式课堂教学，既要生成知识，更要生成教育隐性资源、创新精神和创新意识。它敢于暴露“节外生枝”的问题，展现“原汁原味”的情境，时时处处沐浴着人性的光辉。学校鼓励老师探索形成自己的教学特色，创设独具特色、高效多样的教学法，极大地调动了教师教学创新积极性。目前，学校已经形成了多个具有鲜明特色的教学课堂。如：王立红 “读写结合”特色课堂；孙海青“数学思维外显”教学课堂；李钰 “英语5E”教学课堂等。