寿光市实验小学
2015·9·1
励精图治, 创建特色鲜明的全国县域优质小学
寿光市实验小学五年发展规划
（2015-2019年）
“百年大计，教育为本。”小学教育是整个教育事业的奠基工程，我们必须为每一个学生的健康成长，打下坚实的基础。为此，我校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和省、市、县有关文件精神和教育法律法规，在各级党委政府和教育主管部门的领导下，立足校本，科学规划，强化管理，开发资源，努力创建特色学校，特制定学校“十三五”（2015年——2019年）发展规划：
一个中心----持续不断地提高育人质量
三个目标----走向全国一流特色学校、培养一流创新人才、造就一流特色教师。
七个创新----教育思想创新、德育工作创新、学校课程创新、课堂教学创新、学校体制创新、育人手段创新、办学开放创新。
加附件：
一、基本情况
二、优势分析
1.学校管理与领导团队建设
（1）领导团队富有活力。
（2）管理理念先进。
（3）文化理念先进。
2.课堂教学与教师发展。
（1）教育教学理念先进。
（2）教师队伍素质高。
（3）校本教研氛围浓。
（4）课堂改革成效显著。
（5）课堂发生了巨大的变化。
3.班队建设与学生成长。
4.特色与文化建设。
三、存在问题
1.学校领导与管理改革
2.课堂教学与教师发展
3.班级建设与学生成长
4.学校文化与特色建设
四、规划方针
1.发展思路
（1）教育质量是学校持续发展的核心任务。
（2）课程改革是学校内涵发展的强大动力。
（3）课堂改革是学校创新发展的重中之重。
（4）文化建设是学校和谐发展的精神支柱。
（5）队伍建设是学校长远发展的根本保障。
（6）素质教育是学校品牌发展的重要支撑。
（7）特色办学是学校高端发展的必由之路。
2.发展目标
（1）总体目标
（2）年度目标
——三年发展目标（2016年——2016年）
——五年发展目标（2016年——2020年）
五、发展策略
1．强化教师队伍建设，提升教师团队的整体素质
（1）加强教师职业道德建设。
（2）深入实施教师专业提升工程。
2．坚持德育为首总基调，践行立德树人的根本任务
（3）确立立德树人核心地位。
（4）抓好习惯养成教育。
（5）开发主题校会课程。
（6）做好家长委员会工作。
3．狠抓根基教育不动摇，全面提升学生整体素养
（7）将“说普通话、写规范字、读经典书、发标准音”的四项基本功锻造工程和“阅读能力提升工程”相结合。
（8）推进英语提升工程。
4．课程整合与课堂改革双轮驱动，实现课程与课堂的双丰收
（9）完善三级课程体系建设。
（10）加强校本课程的开发与建设。
（11）加强对课程标准的研究学习。
（12）开展“基于标准的教学与评价”的研究及实践活动。
（13）加强对“导学生成”课堂的研究式推进。
（14）倡导实施全科教学。
（15）改进教学常规管理。
5．深化实施素质教育，全面加强体育艺术及实践类课程
（16）关注科学实验教学。
（17）重视实践活动教学。
（18）开展好校园体育活动。
（19）认真落实学校健康教育，加强学生卫生与健康教育，开足开全课程。
（20）加强心理健康教育。
（21）实施艺术教育普及计划，开足开全课时，配齐艺术专任教师，创新学生艺术素质评价制度
（22）重视学生综合素质评价。
6．构建现代学校管理制度，提高决策水平和工作效率
（23）领导团队多元建构，创新突破。
（24）管理制度梳理重建，唤醒内驱。
（25）运行机制创新优化，充盈活力。
六、资源集聚与保障
1.以潍坊“双改教育联盟学校”为依托，形成教育发展共同体。
2.集聚多方力量，形成教育合力。
3.推进数字化校园建设，提升现代教育技术水平。
4.始终把安全稳定放在学校发展的首要位置。
一、基本情况
我校始建于1912年，历经百年的历史发展，积淀了深厚的文化底蕴。多年来，学校一直是全市的重点学校和窗口学校，承担着全市的教科研任务，是全市教育教学的排头兵。学校占地面积24026平方米，总建筑面积16800平方米，学生活动场地面积9708平方米，绿化面积6370平方米。学校布局合理，环境优美，文化氛围浓厚，是一所现代、人文、生态的绿色校园。近年来，学校按照素质教育的要求，坚守“以身立教，知行合一，让世界因我而美丽”的核心理念，以构建“人文和谐、书香浓郁的现代化示范小学”作为全体师生的共同追求，坚持“注重养成教育，促进内涵发展；创建书香校园，实现人文和谐”的办学策略，努力加强师生“习惯养成教育”和“书香校园建设”两大办学特色，大力推进“导学生成式课堂改革”和“全息课程改革”，积极落实素质教育办学方针，逐步形成了具有自身个性化特色的办学模式，办学效果显著，先后荣获“全国中小学创造教育先进集体”、“全国特色教育实验校”、“全国养成教育实验学校”、“山东省规范化学校”、“山东省教学示范校”、山东省艺术教育示范校、“山东省少先队工作规范化学校”、“潍坊市素质教育示范学校”、“潍坊市家长学校示范单位”、“潍坊市绿色学校”、“寿光市和谐创建示范单位”、“寿光市首批特色学校”等100多项荣誉称号。
二、优势分析
1.学校管理与领导团队建设
（1）领导团队富有活力。学校现有中层以上领导17人，其中14人为市级骨干教师，有较强的研究意识与能力。校级领导四人，平均年龄42岁，校长管理经验丰富，文化水平和科研水平高，学校副校长中两位都在岗多年，具有较强的责任意识与改革创新意识。中层团队14人，平均年龄36岁，结构合理，各成员风格、性格、能力多元互补。尤其是第一责任人的角色意识在实践研究中不断增强。基层教研组长、级部主任经过多年历练，队伍相对稳定，角色意识较清晰，并在日常管理中发挥着重要作用。
（2）管理理念先进。学校推行精细化管理策略，确立了“细节决定成败、执行方见成效”的管理理念，呈现出规范、高效、执行力强的管理特点，精细化管理有力的保证了教育教学工作的扎实有序进行。
（3）文化理念先进。学校作为一所百年老校，在悠久的历史发展中积淀了独特的学校文化，在传承与创新的基础上，逐步确立了学校的核心理念、校训、校风、教风、学风、管理原则等一整套学校文化理念系统，提炼出了“以身立教，知行合一，让世界因我而美丽”的学校办学理念。
2.课堂教学与教师发展。
（1）教育教学理念先进。学校紧跟时代教育发展步伐，确立了以生为本的“导学生成”课堂教学理念。激发了教师的工作热情，提高了学生的综合素养。
（2）教师队伍素质高。我校的教师结构日趋合理，形成了老中青三代良性发展局面，涌现出了一大批师德高尚、业务突出的优秀教师。现有省级优秀教师1名，省级特级教师1名，潍坊市特级教师1名，教师全部达到大专以上学历，其中包括4名研究生学历，是一支学历层次高，敬业奉献强的一流师资队伍。
（3）校本教研氛围浓。学校在每周三下午定期开展校本教研活动，不断创新校本教研方式，提高了教研的质量和效率，相继开发了座谈式教研、对话式教研等新的教研模式，取得了良好的教研效果。同时通过“教师读书”、“全员培训”、“随堂听课”、“专题论坛”等多元化的校本管理手段，有效激发了教师专业发展的内在需求和自觉意识，促进了教师“个体发展”和“群体发展”的协同推进。在骨干教师的引领下，一批青年教师崭露头角，全校教师整体专业能力和学术水平获得明显提升。
（4）课堂改革成效显著。我校开展的“导学生成”课堂改革走在了全市和全省的前列，得到了学生、家长和上级的高度评价。兄弟学校纷纷到校参观学习，课改经验也在全市进行交流。
（5）课堂发生了巨大的变化。在课堂上学生已逐步成为课堂的主角，教师已经走下讲台，成为了课堂的组织者、指导者，学生的自学能力、探究能力、质疑能力、合作意识、语言表达以及书写水平等明显提高。
3.班队建设与学生成长。（1）学生工作开展顺利。学生工作从岗位建设、班级文化建设、主题教育活动整体展开探索，形成了“三维一体”的工作模式。
（2）综合育人平台效果显著。通过德育实践活动，逐步明晰了学生发展的培养目标，有了一定的资源集聚和融通意识，初步形成了校园生活、家庭生活及校外活动基地的综合育人平台。
（3）拥有一批德育品牌项目。在德育特色活动中，学校先后开展了“小习惯，大德育”、“好习惯伴我一生”、“国旗下的德育教育”等活动，并将其进行整理编辑，形成了学校的德育品牌。
（4）实行扁平化管理机制。根据扁平化管理原则，将学校权力下放到级部，级部的担当能力得到强化，班主任的整体策划和序列推进意识增强。
（5）家校合育谱新篇。在学校倡导引领下，家委会工作顺利开展，并形成了“班级家委会-级部家委会-学校家委会”三级模式，让学生享受到了更多课外资源，促进了学生健康成长，谱写了家校合育的新篇章。
4.特色与文化建设。
文化需要传承，没有传承的文化是没有根基的文化。学校在总结和提炼的基础上确立了“以身立教，知行合一，让世界因我而美丽”的办学理念。在教学楼走廊上分层设置了习惯养成、名家名篇、廉政文化、书画天地、寿光名人等文化展板，一层一个主题，一处一个景观，处处体现了浓郁的文化氛围。可以说，学校每一个角落都被赋予了文化内涵，每一处景致都在“说话”。
三、存在问题
1.学校领导与管理改革
学校领导团队有“主动健康发展”的价值取向意识，但在实践中引领及转化的意识与能力不够。审视学校现有制度，过于庞杂，需要梳理，尤其是激发内驱的激励性制度需要进一步完善。管理重心下移还没有能够下到最基层，尤其年级组和教研组的组织策划及团队研究能力还需要提升。运行机制有待优化，尤其是评价反馈与激励完善的发展机制需进一步完善，以激发团队及个体的成长内驱。
2.课堂教学与教师发展
日常教学与研究存在割裂现象，导致一方面研究不够系统、深入，呈现点状，另一方面还没有真正做到教研日常化；教师研究能力不高，整体的主动性和内驱力不足；学科教学骨干偏少，引领性不够，且学科之间存在差异，语文、数学、英语学科相对较强，音、体、美、科学等科较弱，缺少领军人物；课堂教学在诵读、写字等技能训练及学生常规培养上较扎实，但总体开放性不足，导致学生在思维的灵动上不够。
3.班级建设与学生成长
（1）由于班主任队伍的不平衡导致班主任专业素养参差不齐，制约班级建设和专业提升。
（2）学生群体的来源多元及人数激增，使养成教育等面临分域、分层及总体推进的挑战。
（3）在学生习惯养成教育方面，不能够持续发展。
（4）从特色项目走向品牌化过程中，不能够使其常态化，以润泽更多学生。
（5）学生在班级建设中的群体意识、服务观念和奉献精神较差。
（6）学生的校园生活比较单一，导致学生自我教育和自我管理的能力较差。
（7）学校家长委员会缺乏统一领导，导致在开展活动时不能够很好的引领孩子健康成长。
4.学校文化与特色建设
学校的文化建设虽已拥有自己的特色，但细节还不够完善，社会主义核心价值观和国学经典的内容体现得不够丰富；学校文化没有让学生真正参与其中，导致某些文化不能为教育学生所用；学校精神文化的培育还停留在“话语系统”层面，需要真正内化为师生的言行、校园生活的点滴细节。
四、规划方针
1.发展思路
（1）教育质量是学校持续发展的核心任务。教育质量是学校发展的生命线，也是家长满意、社会认可的根本因素。学校要牢固树立质量立校、内涵发展的思路，既要突出学生学业水平能力，还要关注学生的个性差异，转变教育质量提高方式，全面提高教育教学质量，促进学校持续健康发展。
（2）课程改革是学校内涵发展的强大动力。课程建设是学校办学特色的集中体现，学校要通过各种渠道，积极探索和开发特色课程，使特色课程成为适合学生发展的有效载体，促进学校内涵发展。
（3）课堂改革是学校创新发展的重中之重。课堂是落实立德树人的主阵地，学校要遵循教育教学规律，调整教与学的关系，把课堂还给学生，建立适合学生成长、教师特点的个性化课堂，向课堂要质量，培养学生高层次思维能力。
（4）文化建设是学校和谐发展的精神支柱。文化是一所学校的灵魂，是凝聚力和活力的源泉。学校要坚持“品牌学校的背后是文化”的办学理念，用文化经营学校，让文化赋予师生精神和气质。
（5）队伍建设是学校长远发展的根本保障。优秀教师队伍是一所学校发展的核心竞争力。学校要始终坚持教师第一的理念，完善校本研究机制，提高教师的整体素质和水平，努力打造一支结构合理、素质优良、业务精湛、责任心强、相对稳定的教师团队。
（6）素质教育是学校品牌发展的重要支撑。素质教育的最终目的是全体学生的全面发展。学校要树立正确的素质教育观，认真落实素质教育的各项规定，面向全体学生、做到全员参与、实现全面发展，切实提高学生综合素质。
（7）特色办学是学校高端发展的必由之路。要创建人文和谐、书香浓郁的现代化示范小学必须走高端发展路线，而办学特色则是高端发展的重要基点。学校要结合自身实际，遵循教育规律和学生成长规律，着力打造办学特色，提升学校的办学品质和美誉度。
2.发展目标
（1）总体目标
遵循“以身立教，知行合一，让世界因我而美丽”的核心理念，以一流的管理彰显办学质量，以一流的文化提升学校品位，以一流的师资践行学校的教育理念，力争用五年时间全面落实立德树人根本任务，打造一支政治坚定、思想过硬、团结协作、无私奉献、勤于育人，具有先进教育理念和创新精神的德育干部队伍深化课堂改革和课程开发，转变教与学的方式，促进学生健康快乐成长，实现全科育人、全程育人、全员育人，全面提升学校在全省乃至全国基础教育界的地位，努力创办一所人文和谐、书香浓郁的现代化示范小学，让实验小学的孩子享受到更好的教育，让实验小学的教师得到更好的发展。
（2）年度目标
——一年发展目标（2015年）
①坚持教师第一原则，通过各种培训学习，更新教育理念，提高师德水平，提升教育教学能力，掌握现代教育技术和手段，充分调动教师队伍的积极性、主动性、创新性。家长、学生满意度达到90%以上，每位教师至少撰写一篇教育叙事类文章并结集刊发。
②建立社会主义核心价值观教育体系，组织编写德育活动校本课程，形成全方位育人新格局。学生初步养成良好的学习和行为习惯，形成爱读书、多读书的氛围，学生思想道德水平和文明程度较高，25%的学生在各级各类比赛中获得奖励。
③全面推行素质教育，实施好阅读能力提升工程、四项基本功锻造工程、英语提升工程，三项工程初见成效。
④初步构建具有本校特色、个性鲜明、适合师生发展的课程体系，积极推进“导学生成式教学改革”和“全息育人课程改革”，并在“双改行动联盟校”活动中走在前列。
⑤全面强化实验教学，实验室全面开放，实验课开出率达100%，加强综合实践活动的研究和实施，引领全市的综合实践活动教学；加强学生体育社团建设，营造浓厚的体育活动氛围；学生养成良好的饮食、卫生和健康习惯。每学期组织开展体育节、艺术节，学生积极参与并乐在其中。
⑥尝试探索构建现代学校管理体制，构建校务委员会、校长办公会、职工代表大会、家长委员会等管理平台；完善以级部为基本单元的管理模式，逐步下移管理重心，运作高效规范；初步建立管理、专家、执行三个团队，逐步提高执行力度。
——三年发展目标（2015年——2017年）
①坚持教师培训学习力度不减，领导团队素质明显提升，每人至少有一篇教育教学或管理论文在市级以上刊物发表。每位教师都要有自己的研究课题，并能够积极主动的对课题进行论证研究，争做科研型教师，干部教师队伍建设富有成效。
②探索形成全方位育人的德育教育体系，全面实施系列化的德育活动校本课程，学生养成良好的学习和行为习惯，学生读书蔚然成风，35%的学生能够在各级各类比赛中获得奖励。
③坚持实施好阅读能力提升工程、四项基本功锻造工程、英语提升工程，学生的学科素养实现显著提升。
④全面梳理整合各类课程，构建科学合理的课程体系，全息育人课程模式在全市范围内得到推广，为全市“双改行动联盟校”提供成熟经验。
⑤学生在科技实验操作技能比赛中取得优异成绩，在综合实践活动和社区服务活动中全面健康成长；积极申报体育特色项目学校，学生身体健康、视力、口腔卫生、科学运动达到较高水平，学生体质健康水平较高，力争各项指标全市最优。
⑥对原有的制度进行梳理整合，初步构建起健康完善的现代学校管理制度，能充分发挥导向激励作用；办学理事会、学术委员会、校务委员会、校长办公会、职工代表大会、家长委员会等运作逐步规范，并形成初步经验；级部、科室主任等中层管理团队的管理逐步转向引领激发；管理团队、专家团队得到加强，执行团队向管理团队和专家团队转化。
——五年发展目标（2015年——2019年）
①95%以上的教师能够积极主动投身学校与班级管理的改革与实践，成为懂管理、能创新的科研型教师，20%的教师能够独自进行学术理论报告或实践经验介绍，培养出2-3名省教学能手或省特级教师，推出5-10名潍坊市教学能手，近三年参教的教师95%以上成为教学和管理骨干，干部教师队伍全面建成“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师团队。
②全方位育人的德育教育模式获得上级认可并获得推介，学生思想道德素质和文明程度显著提升，45%的学生能够积极参与各级各类活动或竞赛并获奖。
③坚定推进阅读能力提升工程、四项基本功锻造工程、英语提升工程，学生素质在全市学校中出类拔萃，在各级各类比赛中获得优异成绩。
④科学合理、个性鲜明、适合师生的课程体系成熟完善，在全市“双改行动联盟校”中示范引领作用发挥较好，课堂改革和课程整合经验在全省得到推介。
⑤学校在实验教学和综合实践活动方面形成成熟经验并在全市得到推介，体育和艺术教学经验在全市具有一定影响，成为改革的典型示范学校；每位学生都能够掌握一项终生受益的体育项目，每位学生都能够熟练演奏一种乐器，让学生受益终生。
⑥现代学校管理制度合理完备，建构起一整套能够体现学校“核心价值观”的制度系统，办学经验在全市得以推广，团队建设得到长足发展，始终保持创新活力。
五、发展策略
1．强化教师队伍建设，提升教师团队的整体素质
（1）加强教师职业道德建设。按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师标准和教育部《中小学教师职业道德规范》要求，通过寒、暑假进行教师读书、师德征文；通过每学年三月份的“师德建设加强月”集中进行师德演讲、教师论坛等活动加强教师职业理想与职业道德教育。突出加强对教师的爱与责任教育，引领教师像关爱自己的孩子一样关爱每一名学生，不放弃每一名学生。
（2）深入实施教师专业提升工程。
一是继续实施青蓝互助工程。落实每名市级及以上教学能手至少带一名徒弟结对帮扶制度，同时成立以教师命名的工作室，给予工作室一定的发展自主权，不断完善师带徒、老带新、名师带团队的群体优势，着力打造学科精英团队。
二是依托“一师一优课”和“一课一名师”活动，开展以课堂教学研究为核心的同课异构、网上晒课、网络直播等活动，促进课堂教学水平的提升。
三是落实校本培训，以研促教。每学期由各教研组自由申报校本教研的“小课题”，以“小课题研究”为抓手，充分利用平时教学和周三下午放学后的集中研讨时间进行师徒对、名师工作室成员间的交流与指导。同时，进一步改进和丰富校本培训的形式，如：参与式培训、现场观摩培训、论坛交流、外出学习等。学期末，根据“小课题”的研究情况进行相应的评价，力争将校本培训做实、做出成绩。
四是充分利用网络优秀的教育资源。鼓励教师收集整理网络上优秀的课件、微课或资源建立学校自己的资源库实现优秀的资源共享。
五是创新备课形式。可与人人通教师空间和国家教育资源公共平台上的教师空间相结合，实现网络化备课，减轻教师的相互交叉重复性的无效工作。
2．坚持德育为首总基调，践行立德树人的根本任务
（3）确立立德树人核心地位。将立德树人确定为小学教育教学工作的根本任务，贯穿到教育教学工作的全过程。加强社会主义核心价值观教育，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观、是非观、荣辱观，为使他们成为新时期有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，奠定初步的思想道德基础。
（4）抓好习惯养成教育。切实抓好习惯养成教育，落实习惯养成教育序列活动。在习惯养成教育方面，主要从礼仪教育和卫生习惯抓起。在礼仪教育方面，从如何行队礼、向老师问好及其回家主动与父母打招呼方面做起；在卫生习惯方面，从个人卫生与校园卫生两方面做起，在注重个人卫生前提下保持好校园卫生整洁。习惯养成教育严格落实“小而实”原则，让学生在认真轻松完成的情况下，真正感受到“让世界因我而美丽”的核心理念，将学生打造成侃侃而谈、彬彬有礼的谦谦君子、翩翩少年。
（5）开发主题校会课程。继续改进和完善升国旗制度，将每周一的升旗仪式开发成公民教育校本课程，让升旗仪式更有神圣感和教育内涵，精心设计升旗仪式、温馨提示、荣誉时刻等活动板块，选拔优秀学生进行国旗下演讲，使国旗下讲话成为教育学生的重要途径。认真组织开展争当“升旗手”和 “优秀升旗班”评选活动，给学生提供自我展示、自我管理、自我评价的舞台，让学生从中受到教育、得到锻炼，使之成为展示学生素质和学校良好风貌的窗口。
（6）做好家长委员会工作。建立健全学校、家庭、社会三位一体的教育网络，完善家长委员会的建设与管理，通过家庭教育课程、学校管理家长论坛、家长开放日、学校满意度调查等多种形式，鼓励家长为学校管理和发展出谋划策。各班主任和学科教师要畅通家校沟通渠道，针对教育和学校办学中出现的热点问题、疑点问题、盲点问题，给家长做好解释、指导、提醒和警示工作，加强家长培训力度，提高家长的文明素质。
3．狠抓根基教育不动摇，全面提升学生整体素养
（7）将“说普通话、写规范字、读经典书、发标准音”的四项基本功锻造工程和“阅读能力提升工程”相结合。一是通过连排阅读课、以班级为单位借阅书籍的措施将学校图书室、阅览室、教室图书角的图书流动起来。在有选择性的基础上，扩大学生的阅读量，从幼儿园开始经常性的进行讲故事活动，让学生爱上阅读。二是调查编制出详细的一至六年级经典背诵和课外阅读书目，各级部根据篇目制定相应的背诵（主要利用晨读）和阅读（课内与课外相结合）计划，使学校的阅读有计划有目的，可持续发展。三是将“说普通话、写规范字、发标准音”整合落实在日常教学活动中。四是每学期各级部至少组织两次背诵、征文、作文、演讲、讲故事、英语课本情境剧等活动，检测四项基本功锻造工程和阅读能力提升工程的落实情况，切实提高学生的阅读能力和素养。
（8）推进英语提升工程。一是每学期组织一次英语教师基本功比赛（说课、简笔画、英语歌、口语表达、课堂教学比武）切实提高英语教师的素质；二是英语教师自愿申报开展“英语分级阅读实验”积极小学英语阅读的经验；三是每级部每学期至少开展两次英语课文背诵比赛，提高学生对知识的掌握情况。四是多媒体进课堂，充分利用多媒体技术调动学生的学习兴趣。
4．课程整合与课堂改革双轮驱动，实现课程与课堂的双丰收
（9）完善三级课程体系建设。严格落实国家课程方案，开全课程，上足课时，配齐师资，完善设施。加强课程实施能力指导与培训，明确课程实施的基本思路，提升课程开设质量，提升音乐、美术、体育课程的实施水平。全面落实省定地方课程的开设，切实解决课程开设低效问题。推进研究性学习、社会实践、社区服务等实践类课程的校本化研究，解决校本课程开设薄弱的现象。
（10）加强校本课程的开发与建设。组织开展课程资源评优活动，推动学校课程的特色化、个性化发展，打造一批精品学校课程，彰显学校的办学特色。大力推行依据兴趣、选课走班、资源互补、集中培养的教学形式。打破传统的课程排列形式，在保证每周总授课时间不变的前提下，整合校内外优秀教育教学资源，推行周一至周五下午全校范围的课程连排活动，让全校每个学生在课程超市里自由发展，培养特长，浸润身心，快乐成长。
（11）加强对课程标准的研究学习。引领教师努力研究各学科课程标准，定期进行教研活动，让所有教师准确吃透课标，把握好教材，掌握好学情，积极编写使用基于课程标准的助学单，备课等，以助学单为抓手，充分放手给学生，激发学生的学习主动性和积极性，让课堂更高效。
（12）开展“基于标准的教学与评价”的研究及实践活动。围绕“聚焦课堂、改进教法、提高质量”的主题开展工作，积极开展“基于标准的教学与评价”的研究及实践活动，狠抓基于课程标准的备课上课、观课议课、学业评价工作，规范教学行为，探索课堂教学规律，提高课堂教学的针对性和有效性。
（13）加强对“导学生成式教学”课堂的研究式推进。严格落实自主、合作、探究的教学理念，以生本课堂为基础，在各学科中大力推进“导学生成式教学”课堂教学改革，努力打造符合年级特点、学科特点的个性化课堂。在低年级推行以“助学生成”为主的课堂教学改革；在中年级推行以“导学生成”为主的课堂教学改革，在高年级推行以“自学生成”为主的课堂教学改革。并积极推进“五个一”进课堂，即：每堂课展现一个多媒体课件、插入一个趣味活动、让微笑氤氲每一堂课、让目光连接师生的心灵、让每一次学习都通过合作来完成。
（14）倡导实施全科教学。启动全科教学研究，逐步转变教师观念，鼓励教师包班教学。将全科教学与课程整合相结合，与全人教育相结合，与班级建设相结合，优化教师配置，提升教师课程整合意识与能力，为孩子营造温馨、和谐的学习成长新环境。
（15）改进教学常规管理。完善教学常规管理制度，建立教学常规管理的“实施—监控—评价—改进”体系。创新备课管理方式，实施先周备课，积极尝试以“教研组集体备课，参与式互动讨论”为抓手的集体备课形式，引导教师备好、用好“助学单”，落实备教一致，提高备课的有效性、实用性，实现智慧共享，资源共用，循环使用，螺旋式提升；改进作业布置与批改，实施分层布置作业，倡导教师面批作业。
5．深化实施素质教育，全面加强体育艺术及实践类课程
（16）关注科学实验教学。重视实验教学的常态化，开齐上好科学实验课，引领学生逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯，学会科学地看问题、想问题，保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度。
（17）重视实践活动教学。扎实开展综合实践活动，建设校内外实践活动基地，实现实践活动的课程化、常态化。广泛开展基于兴趣爱好的学科拓展活动，引导学生开展丰富多彩的读书成长、自然观察、社会考查、科学探究、参观游学等自主学习活动，让学生在自然中探索自然，在社会中体验社会，在生活中感受自我。
（18）开展好校园体育活动。深入推进“体育、艺术2+1”项目实施，打造“学生有特长、学校有特色”的品牌。围绕落实“每天课后一小时集体体育活动”，改革大课间活动，充分满足学生大课间活动量，组织好大课间活动，按时举行春季田径运动会、趣味运动会等活动，提高学生体质健康标准测试成绩。
（19）认真落实学校健康教育，加强学生卫生与健康教育，开足开全课程。完善学校健康教育课程和疾病防控机制，养成良好的饮食、卫生和健康习惯。大力开展健康用眼宣传教育，普及视力保健知识，提高学生、家长预防保健意识和能力。开展每学年四次的视力检查，建立学生视觉健康档案和数据库，并对筛查出的视力低下患者进行个性化诊断并提供治疗干预方案。
（20）加强心理健康教育。严格落实心理健康教育课程，积极开展心理健康教育活动。按时开放学校心理咨询室，定期开展师生心理咨询活动。坚持开好“女生讲堂”、“男生讲堂”，全面普及心理健康知识。对孤儿学生、留守学生、家庭困难学生、单亲家庭学生等八类特殊学生逐一建立、完善个人档案，配备成长导师，切实履行好“思想上引导、心理上疏导、生活上指导、学习上辅导”的教育职责，建立起关注特殊学生群体工作的长效机制。
（21）实施艺术教育普及计划，开足开全课时，配齐艺术专任教师，创新学生艺术素质评价制度。大力推行依据兴趣、选课走班、资源互补、集中培养的教学形式。打破传统的课程排列形式，在保证每周总授课时间不变的前提下，整合校内外优秀教育教学资源，推行周一至周五下午全校范围的课程连排活动，让全校每个学生在课程超市里自由发展，培养特长，浸润身心，快乐成长。培养学生健康的审美情趣和高尚的审美情操，提高学生的艺术欣赏能力和人文素养。音乐，全校学生每人学一件乐器，以课堂乐器为主，全体同学能齐奏简单乐曲；体育，学生每人学会一球类运动或每人学一套拳法；美术，学生要每人学一种技艺，如剪纸、泥塑等。
（22）重视学生综合素质评价。编印《小学生综合素质评价手册》，通过教师与家长评价、学生自评、同伴互评等多维评价，让学生明确自我发展方向，制定自我发展目标，实现自我认识、自我教育和自我发展。发挥学生综合素质评价的作用，以此引领学生全面发展、特长发展和个性发展。
6．构建现代学校管理制度，提高决策水平和工作效率
（23）领导团队多元建构，创新突破。领导团队以“学校办公会”、“校长办公会”、“教职工代表大会”为平台，主动策划组织科室活动，进一步形成正确的价值取向，并提升在实践中的转化与辐射能力。成立级部执行团队，赋予级部主任、教研组长充分的权、责、利，以充分的信任激发工作动力，促进团队教师共进式发展，并在过程中提升级部主任及教研组长的组织策划能力。加强以中层管理团队、课改专家指导团队、年级课改执行团队为主体的三支队伍建设，力求进一步提升教育价值、推动工作执行。以课改专家指导团队带动各个执行团队的发展，以促进教师队伍的整体发展，使学校管理呈现出丰富多姿的格局，增强教师的归属感和发展动力。
（24）管理制度梳理重建，唤醒内驱。严格落实教育局等部门《推进中小学依法自主办学试点工作实施方案》要求，建立并启动运行教代会、校委会、家委会、办学理事会、学术委员会等自治机构，构建起适应现代社会发展需要的依法自主办学、权责分明、民主管理、社会参与、制度完善的现代学校制度运行体系，不断提高办学效益和教育质量，增强学校办学活力，促进教育事业健康快速发展。
（25）运行机制创新优化，充盈活力。通过建立“校务委员会”，定期召开“教代会”，大力促进“家委会”建设的举措，完善校长负责与民主参与的治校机制；重点加强以班级为单位的教师之间的协作共进，强化学科教学与班级建设的整合融通，完善班级管理团队评价机制；创设教师参与评价的平台，发挥评价的激励导向作用，努力在开放式研究中保持创新的活力，让创新成为教师新的常规。
六、资源集聚与保障
1.以潍坊“双改教育联盟学校”为依托，形成教育发展共同体。聘请专家进行指导，依托“双改教育联盟校”建设与联盟学校开展日常校际互动，深入对话、交流，引领教师团队的整体提升。
2.集聚多方力量，形成教育合力。健全并充分发挥家长会、家长委员会、家长学校的作用，开好家长课程，建立良好的家校沟通交流机制。班主任、学科教师及时与家长交流学生思想、学习状况，紧密合作，形成合力。
3.推进数字化校园建设，提升现代教育技术水平。以数字化管理与应用、信息技术与学科整合、课件与微课的制作、常用软件的应用等内容培训载体，提高教师的信息素养和应用能力，为数字化学校的建设和应用提供保障。同时充分发挥现代信息技术的领航与支撑作用，借助国家教育资源公共服务平台、校园网站等各级教学管理平台，鼓励教师借鉴慕课、微课、翻转课堂等信息化理念与做法，拓宽教学空间，推进学校教学管理的现代化。
4.始终把安全稳定放在学校发展的首要位置。牢固树立安全意识、危机意识，坚持“安全第一、预防为先”的原则。进一步强化安全岗位责任制和安全事故责任追究制，建立安全工作档案，作为工作考核、责任追究和事故处理的重要依据。健全安全保卫制度和工作制度，完善人防、物防、技防措施，加强师生安全教育和安全管理。完善矛盾纠纷排查化解机制和突发事件应急处理机制，妥善处理各种事端，确保校园安全，保障学校安全、健康、和谐、稳步发展。
