读了杨育红老师的《苔花学作牡丹开——班主任的工作艺术》这本书，很受启发。尤其是杨老师书中的一个个与学生之间的教育故事，和故事背后的案例分析，一次次触动我的心灵。想想自己从教8年来的班主任经历，感觉匆匆而过，真正让我说说自己在班主任工作中有哪些收获，哪些不足，自己还真的没有静下心来回顾和总结一下。杨育红老师的《苔花学作牡丹开——班主任的工作艺术》这本书，让我对自己以前在班级管理和班主任心态上，有了一次重新认识，同时也也给我在今后的班主任工作中引领了方向。 

　　首先，作为一名老师，尤其是小学老师，需要用爱和宽容的标准来看孩子，那么在工作中，我们收获的也将都是爱和宽容。在班级管理中，作为班主任，很多情况下，一般都是用同一种模式和标准来要求和塑造我们的学生。一旦学生不按照我们给定的轨迹发展，作为老师就会很排斥。可是杨老师的书中，有一句话我很欣赏：“一个老师，爱自己的孩子是本能，可是爱别人的孩子就是神圣。”这句话，让我很彻悟，的确是这样的，每一个孩子都是一个完整的个体，他们都来自于不同的家庭，不同的成长环境，不同的性格特点，不同的爱好，怎么可以把这么多的不同，都让他们朝着统一的轨迹去发展呢？ 

　　作为老师，就应该让这些千差万别的孩子，从老师这里都能感受到爱和宽容。那么身为老师，就应该具备充足的爱心和宽容心，来对待孩子们在自己成长过程中所呈现出来的顽皮、捣蛋。有了这种心态，相信在自己今后的班级管理中，也会将以前面对孩子犯错时的暴躁心里转化成宽容心，爱心。 

　　 其次，走近学生改为走进学生。我首先在课堂教学上，进行改革，以前学生回答完问题，我都会点头示意学生坐下，因为一年级学生小，一天要说很多话，所以有时候为了不说话，就用动作表示。这样一来，学生学习积极性普遍不高，尤其是那些平时学习较慢的学生，一个星期甚至不举手回答一个问题。为此，我改变了以往死气沉沉的课堂，也改变了自己一踏进教室就劳累的面孔。而是每次进课堂都精神抖擞，面带微笑，采用一年级小学生易于接受的语言来和他们交流。比如：在课堂上加入一些识字小儿歌；和孩子们变戏法找生字；对平时很少发言的同学，用鼓励性语言激励他们回答问题，如果答对了，就大大表扬，激发他们爱学习、想学习的欲望等等。这段时间以来，感觉这个方法还不错，这样作为老师虽然累了点，但是整个课堂却是活跃了起来。学生们的学习积极性也提高了，我也感觉到了课堂上每一个孩子都是那么的可爱，那么的聪敏，每一个孩子身上都有一个闪亮的光环。 

　　杨老师的教育管理的艺术，让我感受到的不仅仅是这之言片语的收获，更多的是给予我在今后的教育管理工作中的一种高度的引领。它会一直引领我去不断探寻和研究教育孩子的方法。引领我在班主任工作中去体会孩子带给我的阳光和微笑。同时，我也会继续追寻杨老师的班主任工作秘籍，和我所教授的这群孩子一同成长，一同进步，共同享受我们头顶的那一束阳光。