清代名士张心斋说：“少年读书，如隙中窥月。中年读书，如庭中赏月。老年读书，如台上望月。”对于这三种不同的境界，台湾女作家琦君曾在她的《琦君散文》中这样评说：“隙中窥月，充满了好奇心，迫切希望领略月下世界的整体景象。庭中赏月，则胸中自有尺度，与中天明月，有一份莫逆于心的知己之感。台上望月，则由入乎其中，而出乎其外，以客观的心怀，明澈的慧眼，透视人生景象。无论是赞叹，是欣赏，都是一份安详的享受了。”书，伴随着我一步步走过少年，走进中年，它让我对少年成长的快乐与烦恼，步入中年后工作的幸福与困惑，婚姻的美好与责任有了更深的感受与体会。书，让我品味到前两种读书境界的美好与不同。 

　　儿时的记忆中，书对我来说是一件非常奢侈的物品。父母偶尔给的一、两角零用钱也只够买上一本小人书。偶尔看到哪位同学拿着一本和课本一般大小的书，便会羡慕不已，更会想方设法地和他套近乎以达到借书的目的。还记得上四年级时的那年暑假，在家里闲得实在是无聊，就到处乱翻，结果在一个不经常翻动的抽屉里找到了一本厚厚的《陈少敏传》，这是我阅读的第一本大部头，在对英雄的崇拜中度过了那个漫长的暑假，那个暑假也因为这本书而变得与众不同。 

　　上五年级了，小学就要毕业了。妈妈给了我大概是十元钱吧，我和两个要好的同学一起骑着自行车到寿光的新华书店去买书。那是我第一次独自到寿光，也是第一次自己买书，那种骄傲与快乐的心情我永远不会忘却。来到书店里，满眼都是书，我摸摸这本，看看那本，每一本都是爱不释手，恨不得都放到自己的包里去，特别是那些经典的儿童故事书。只可惜兜里的钱是有数的，最后在左右权衡之后买了一本《英汉词典》和一本《巴黎圣母院》。当时的想法是：就要上初中了，《英汉词典》对自己的学习会很有用处，《巴黎圣母院》是一本世界名著，看点名著一定会比看那些有趣的故事书更有收获。由于家里的钱不是随时都能满足自己买书的愿望，所以当时在买书的理念上已经有了现实、实用的成分。但这并没有限制我看书的宽度，童年时各个方面各个领域的书我阅读了很多，而这其中90%以上的书都是从同学或朋友那里借的。因此，对于袁枚的《黄生借书说》中的“书非借不能读也”便有很深地体会，也为自己的“借书”行为有这样一个充分的、非常有高度的理由而高兴。书，让我的童年充满了无限的期待与美好的向往，它点亮我人生方向的航灯。 

　　这种从同学或朋友处经常“借书”的行为一直延续到上班之后。上班了，有了工资，想看什么书，便有能力实现了。各种青年人喜欢的、新出版的杂志、励志小说、散文便成了我床头上填补空闲时间的良方，更是我完成心理转变的调和剂，让我得以顺利地真正地踏入社会。 

　　作为一名教师，要达到教书育人的目的，既要有教书的技巧还要有教书的资本。为了实现自己“要当一名好老师”的愿望，在刚刚踏上工作岗位之初，我最爱看的就是一些诸如《小学数学名师教学艺术》、《黄爱华课堂实录》此类的教育技巧方面的书。看完书，便会不自觉地记住其中一些精彩的教学片段，并不分时机的应用到自己的课堂教学中。经过一段时间的实践，我突然有种邯郸学步的感觉，别人怎么说就跟着怎么做，其实并不适合自己和学生，结果还把自己个性的东西也弄丢了。 

　　经过一番思考我改变了阅读方向，开始阅读一些理论书籍，从根源上探寻教育，把握教育的脉搏和动向，然后再与自己的教育实践相结合，比如《教育心理学》、《陶行知文集》、《给教师的一百条建议》、《卡尔威特的教育》、《爱弥儿》、《小学数学教师》等等。为了开阔自己的视野，我还自己订阅了《教师博览》、《教育文摘》。这些书不仅提高了自己的理论知识，还扩大了自己的知识面。有了理念的引导，加上教学的技巧，使我在课堂上不再拘谨，我逐渐地找到了当一名小学数学教师的感觉。同时为了更好地与孩子打交道，我还经常阅读一些像《窗边的小豆豆》、《爱的教育》、《君伟上小学》等等这样的儿童文学，以此来更细致地了解孩子的内心世界，了解孩子的一些真实想法，实现与他们更平等的交流。书，让我的教师角色逐渐成长得丰满、成熟、富有个性和真实。 

　　我总觉得作为一个女人，要懂得爱护自己和爱护家庭，只有家庭幸福美满，事业才会蒸蒸日上。随着年龄的增长，妻子、母亲的角色也随之而来，为了更好地协调自己身上所担负的各种角色，书给我指明了方向。书，告诉我应该以什么样的心态面对工作，以什么样的状态面对家庭，面对孩子。书，告诉我，如何做一个女人、妻子、母亲、教师。书不仅为我解惑、为我排忧，更指给我处事的智慧与哲学，让我的人生变得丰富多彩，丰满美丽。未来的人生我还将在书的指引下，去感受“如台上望月”透视人生的最高境界。